2012年7月25日
香港人絕無愛國的責任，年輕人自然也沒有接受「認識中國、培養愛國情懷的國民教育」的責任，因為香港人絕不等同中國人。
大家打開香港或是澳門的《基本法》一看，便知香港人與澳門人在憲制上的定義是居民而非國民，這是兩個絕對不同、可以清楚區分開來的觀念。這是為何筆者與別不同、可從基本謬誤上反對推行任何「國民教育」的原因。
筆者絕對沒有鼓吹中國人不愛國，但在香港人理所當然不等同中國人的前提下，要在香港教育制度之內加插國民教育，會在年輕人之間製造族群分化，這完全違反社會和諧的前提。京官想在香港推行這一政策，極為愚蠢。
港人愛港 已經足夠
古往今來的專制政體能否保持開明，視乎專政體制之內能否有下情上達的途徑，還是上位者有了決定之後，下面對錯照跟；不幸的是，在國民教育這一議題之上，香港的建制派選擇「對錯照跟」的不負責任決定。
在這一情況下，能阻止專政者走上錯誤道路的，只有人民。亦所以，肯在本月29日走上街頭、反對國民教育的香港人，才是真正愛國的香港人。梁振英與民建聯的頭頭沒有旗幟鮮明地反對中央錯誤的政策，是置個人權位的利益於國家利益之上的自私行為，亦是不愛國的行為。
本 欄〈港人非國民 何須搞「教育」〉（去年5月25日）和〈香港人當然不等於中國人〉（今年1月4日）兩文，筆者已經詳細解釋「香港人並不等同中國人」的法律理據，未見有任 何中國法律學者能夠作任何反駁，因為這是不爭的事實，亦是起草《基本法》時的原意。鄧小平沒有要求港人愛國，香港人只須愛香港便已足夠，香港人能令香港繁 榮進步，政治開明，甚而走向民主，就是對中國最大的貢獻。
可惜，世上任何官僚系統之中，總有一些為了證明自己的重要而興風作浪的低質素人物，「二十三條」如是、硬搞國民教育亦如是，香港人為己為人為國家，有必要站起來反抗國民洗腦的教育政策。
為 己，是指八成中國籍香港人，大多數人的下一代既不出外留學，起來拒絕黨八股對年輕人的洗腦，是為下一代着想。為人，是為非中國籍的香港人。香港人，包括英 美澳加在港定居的白人，包括印巴裔和南亞裔的人，包括東南亞、星馬泰印在港華僑的第二代華人，還包括八十年代因回歸問題的大量移民而回流香港的下一代人。
2006 年人口統計的資料顯示，非華人的外籍港人已經佔人口百分之八，總數非中國籍但是香港人的下一代，恐怕已高達百分之十五至二十。香港政府在中央的指示下，是 否都希望逼這些年輕一代入讀國際學校？世上所有多族裔的國家，都極力希望不同族群能團結一起，焉有人蠢到自己製造內外有別的分化？
愛國港人 已經太多
香港有別於國內城市的珍貴之處是，香港本身就是一個國際城市、國際地區，是國際社會的一員，有多元文化和語言，有國際級數的專上教育。從教育的基礎上推行國民教育，結果是要令香港數十年後與大陸的主要城市同質化，想出這個政策並執意推行的人，是誤國的領導人。
香 港人關心「六四」、關心李旺陽，經常以井水犯河水並視為理所當然，已經證明華裔的香港人十分愛國，港人在反共之餘，對這種關心國是的情懷倒是十分自豪的 （城邦論者陳雲除外），亦視為理所當然，這已經十分足夠；在專政者看來，港人愛國不是太少，而是已經太多。中共想推行的，是藉愛國之名推行愛憲的教育而 已，簡單地說，這個構想從一開始就是不自量力，自找麻煩。
洗腦目的 已經明言
對崇尚法治的香港人而言，極不喜 歡國內上有政策、下有對策那套弄虛作假的作風，不喜歡時，會拒絕接受，這是原則問題。據《基本法》承諾，香港的教育政策是香港人自治範圍之內的事，香港人 只要站出來，清楚地拒絕接受，憲政上特區政府就只應收回，別無他選，因為這是港人治港的原則所在。
梁振英一直避而不談，因為他對一國兩制的 理解很高，知道矛盾所在，只是已經承諾中央，不能不硬推而已。可惜，吳克儉與羅范椒芬全無水平，恐怕無法幫特首軟銷這一政策，兩人皆聲稱國民教育不會是洗 腦教育；但明明去年5月中聯辦的郝鐵川部長早已明言愛國教育就是洗腦，就是「活腦」的教育。到這一刻，還想誤導港人，企圖蒙混過關，把政策造成既成事實， 港人又焉會這樣容易受騙！
筆者除了在這裏呼籲港人周日要上街反國民教育之外，亦要率直地表達我對教師、代表八萬教師卻長年累月遭到政黨騎劫 的「教協」的極度失望。筆者去年已經呼籲教協、特別是張文光要有所行動，但政客根本又在上演表面反對、實質讓它在反對聲中順利通過的把戲；不盡力已屬可 恥，還要藉事件抽取政治本錢。
結果是，由八萬名教師組織的教協在四十名中學生面前變了道德的侏儒。教協呼籲教師簽什麼「良心憲章」，拒絕授課，這算是什麼的良心？學校當然可以外判這科予校外教學團體授課，教師到時置身事外，坐視學生受害，這就算有良心嗎？這根本是道德侏儒中的侏儒！
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